📖 Synthèse Intégrale · Pages 2 à 30 du PDF Officiel
تحليل مفصل للمجزوءات والمؤلفات المقررة
4. Analyse détaillée des Orientations Pédagogiques Français – Lycée (Novembre 2007)
4.1. Éléments organisateurs (Projet, Module, Séquence) et les 4 activités de mise en œuvre (Pages 5 à 10)
Au cycle secondaire qualifiant, l’enseignement du français repose sur trois niveaux de planification emboîtés : le Projet pédagogique (cadre contractuel annuel ou semestriel négocié avec les élèves), le Module (unité programmatique centrée autour d’une œuvre intégrale ou d’une typologie textuelle et d’un genre poétique) et la Séquence didactique (ensemble décloisonné de séances articulant Lecture, Langue, Oral/TE et Production écrite autour d’un objectif précis).
| Activité / Domaine | Supports & Contenus prescrits (OP 2007, p. 7–10) | Démarches didactiques & Rôle de l’enseignant |
|---|---|---|
| 1. Activités de lecture (Pages 7–8) |
• Œuvres intégrales communes à toutes les filières. • Groupements de textes (littérature française et francophone, notamment marocaine). • Poésie (ode, chanson, sonnet, poésie libre, lyrique, engagée, épique, romantique). • Image fixe et mobile (tableau, affiche, séquence filmique). |
Alterner analyses fragmentées (incipit, portraits, scènes clés, excipit) et visions d’ensemble (paratexte, structure, schéma actantiel) à travers 4 stratégies : 1) Lecture méthodique (hypothèses de lecture + axes d’analyse). 2) Lecture analytique. 3) Lecture sélective (repérage ciblé). 4) Groupement de textes. |
| 2. Activités de langue (Pages 8–9) |
• En Tronc Commun : Grammaire de la phrase (mise à niveau syntaxique, morphologique et orthographique). • En 1re et 2e Bac : Grammaire du texte et de l’énonciation (cohésion, connecteurs, anaphores, focalisation, modalisation, figures de style, argumentation). |
Activités opportunes et intégrées au service de la lecture et de la production écrite/orale. Les OP (p. 9) rappellent que la terminologie linguistique et rhétorique est un outil opératoire et ne doit jamais devenir une fin en soi. |
| 3. Activités orales & Travaux Encadrés (TE) (Pages 9–10) |
• Techniques d’expression et de communication : exposé oral, entretien, table ronde, débat, jeu de rôles, simulation. • Travaux Encadrés (TE) : constitution autonome par des groupes d’élèves de dossiers thématiques ou littéraires présentés devant la classe. |
Entraîner l’élève à la prise de parole publique, à la prise de notes, au compte rendu oral et à l’usage des ressources documentaires et numériques (CDI, Internet). |
| 4. Activités de production écrite (Page 10) |
• Écrits littéraires et réflexifs : résumé, compte rendu de lecture, synthèse de documents, essai (général et littéraire), commentaire, réécriture, rédaction courte, pastiche. • Écrits fonctionnels : compte rendu de réunion, rapport, procès-verbal, lettre de motivation / demande d’emploi ou de stage, réclamation, CV. |
Démarche progressive incluant l’analyse du sujet, la recherche et l’organisation des idées (plan dialectique, thématique, analytique ou comparatif), la rédaction et la révision collective/individuelle selon une grille de critères. |
4.2. Tableau officiel des enveloppes horaires hebdomadaires par filière (Page 14 / PDF p. 15)
Si les œuvres intégrales au programme sont identiques pour toutes les filières d’un même niveau, le rythme d’approfondissement et le choix des activités complémentaires s’adaptent au volume horaire hebdomadaire officiel fixé à la page 14 :
| Filières du Cycle Secondaire Qualifiant | Tronc Commun | 1re Année Bac | 2e Année Bac |
|---|---|---|---|
| Lettres & Sciences Humaines | 4 h / semaine | 5 h / semaine | 5 h / semaine |
| Sciences Mathématiques (A & B) | 4 h / semaine | 4 h / semaine | 4 h / semaine |
| Sciences Expérimentales (SVT · PC · Sciences Agronomiques) | 4 h / semaine | 4 h / semaine | 4 h / semaine |
| Sciences et Technologies (Électrique · Mécanique) | 4 h / semaine | 4 h / semaine | 4 h / semaine |
| Arts Appliqués & Enseignement Originel | 4 h / semaine | 4 h / semaine | 4 h / semaine |
| Sciences Économiques et Gestion (Comptabilité) | 4 h / semaine | 2 h / semaine | 2 h / semaine |
4.3. Programme officiel des Troncs Communs : les 4 Modules et Œuvres (Pages 15 & 18 à 21)
| Semestre & Module | Œuvre intégrale / Support & Poésie | Compétences de Lecture & Langue (Grammaire de la phrase) | Activités Orales (TE) & Production Écrite |
|---|---|---|---|
| Module 1 Semestre 1 Page 18 |
Typologie textuelle Textes courts variés : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif et prescriptif (mise à niveau). |
• Identifier les types de textes et leurs fonctions. • Temps verbaux, types et formes de phrases, connecteurs logiques et chronologiques, situation d’énonciation. |
• Oral : se présenter, présenter un document, reformuler. • Écrit : rédiger des paragraphes selon la typologie visée. |
| Module 2 Semestre 1 Page 19 |
La nouvelle réaliste : « La Ficelle » ou « Aux champs » de Guy de Maupassant + Poésie : Une ode et une chanson. |
• Étudier le schéma narratif, le schéma actantiel, l’ancrage réaliste, le portrait et la chute. • Les temps du récit, la caractérisation, les expansions du nom, les champs lexicaux. |
• Oral / TE : exposé sur le réalisme et Maupassant, diction d’une ode. • Écrit : rédiger un récit réaliste court ou insérer un portrait/dialogue. |
| Module 3 Semestre 2 Page 20 |
La nouvelle fantastique : « La Vénus d’Ille » de Prosper Mérimée ou « Le Chevalier double » de Théophile Gautier + Poésie : Le sonnet (2 poèmes au moins). |
• Repérer l’intrusion du surnaturel, l’hésitation fantastique, le point de vue interne et les indices d’étrangeté. • La modalisation du doute/incertitude, les figures d’analogie, la versification du sonnet. |
• Oral / TE : dossier sur le registre fantastique au cinéma et en littérature. • Écrit : rédiger une suite ou un court récit fantastique. |
| Module 4 Semestre 2 Page 21 |
Le théâtre (La comédie) : Le Bourgeois gentilhomme de Molière + Poésie : La poésie libre (2 poèmes au moins). |
• Étudier la structure dramatique (exposition, nœud, dénouement), les quatre formes du comique (de mots, de gestes, de situation, de caractère) et la satire sociale. • Le discours rapporté, l’interrogation, l’injonction, les niveaux de langue. |
• Oral / TE : jeu de rôles et mise en scène d’extraits de la comédie. • Écrit : rédiger une scène comique dialoguée ou un compte rendu. |
4.4. Programme officiel de la 1re Année du Baccalauréat — Examen Régional (Pages 16 & 22 à 25)
Le fascicule de novembre 2007 (p. 16 et 22–25) présente quatre modules pour la 1re année du Baccalauréat. Précision importante pour le concours CRMEF et l’Examen Régional : si la page 16 et la page 23 du document de 2007 mentionnent La Planète des singes de Pierre Boulle au Module 2, le Cadre de Référence officiel de l’Examen Régional Normalisé retient les trois œuvres majeures (La Boîte à merveilles, Le Dernier Jour d’un condamné et Antigone) :
| Module & Page | Œuvre intégrale & Forme poétique associée | Axes d’étude littéraire & Grammaire du texte / Énonciation | Activités Orales (TE) & Production Écrite |
|---|---|---|---|
| Module 1 1re Année Bac Page 22 |
Le roman autobiographique : La Boîte à merveilles d’Ahmed Sefrioui (1954) + Poésie : Poésie lyrique / Poésie maghrébine et africaine francophone. |
• Spécificités de l’écriture autobiographique et de la littérature maghrébine d’expression française, double énonciation (narrateur adulte / enfant Sidi Mohammed), ethnographie de la médina de Fès. • Énonciation autobiographique, temps du récit/discours, focalisation, figures d’analogie et d’amplification. |
• Oral / TE : exposés sur le patrimoine culturel marocain et le roman maghrébin. • Écrit : récit à caractère autobiographique et texte argumentatif autour des thèmes de l’œuvre (solitude, tradition, éducation). |
| Module 2 (Fascicule 2007) 1re Année Bac Page 23 |
Le roman de science-fiction : La Planète des singes de Pierre Boulle + Poésie : La poésie surréaliste. (Figure dans le PDF OP 2007 p. 16 & 23 ; hors cadre de référence actuel de l’examen régional centré sur les 3 œuvres). |
• Étudier le récit cadre et le récit enchâssé, la dimension satirique et philosophique de la science-fiction, le regard sur l’altérité et la raison humaine. • La progression thématique, les procédés de l’ironie et du paradoxe. |
• Oral / TE : débat sur le progrès scientifique et l’éthique. • Écrit : résumé, compte rendu critique et essai argumentatif. |
| Module 3 1re Année Bac Page 24 |
Le roman à thèse : Le Dernier Jour d’un condamné de Victor Hugo (1829) + Poésie : La poésie engagée. |
• Étudier la stratégie argumentative du roman à thèse (plaidoyer contre la peine de mort), le monologue intérieur, les registres pathétique, tragique et polémique. • Les stratégies argumentatives (convaincre/persuader/délibérer), les connecteurs logiques, le lexique affectif et évaluatif, les figures d’opposition et d’insistance (anaphore, hyperbole, antiphrase). |
• Oral / TE : réquisitoire et plaidoirie, débat contradictoire sur les droits humains. • Écrit : essai argumentatif (plan dialectique, analytique ou concessif) et commentaire. |
| Module 4 1re Année Bac Page 25 |
La tragédie moderne : Antigone de Jean Anouilh (1944) + Poésie : La poésie épique. |
• Étudier la réécriture moderne du mythe antique, le Prologue, la fatalité tragique, l’affrontement dialectique entre Antigone (idéal/devoir) et Créon (raison d’État/bonheur terrestre), l’anachronisme. • L’énonciation théâtrale (double énonciation), les registres tragique et pathétique, les modalités appréciatives. |
• Oral / TE : jeu scénique de la confrontation Antigone/Créon, exposé sur le mythe d’Œdipe. • Écrit : production écrite argumentative (entraînement au sujet type Examen Régional). |
4.5. Programme officiel de la 2e Année du Baccalauréat : les 3 Modules et Œuvres (Pages 17 & 26 à 28)
| Module & Page | Œuvre intégrale & Forme poétique associée | Axes d’étude littéraire & Grammaire du texte / Énonciation | Activités Orales (TE) & Production Écrite |
|---|---|---|---|
| Module 1 2e Année Bac (Semestre 1) Page 26 |
Le conte philosophique : Candide ou l’Optimisme de Voltaire (1759) + Poésie : Poésie libre et prose poétique. |
• Étudier l’esprit des Lumières, le parcours initiatique, la parodie du roman d’aventures et la critique de l’optimisme leibnizien (Pangloss), du fanatisme et de l’esclavage. • Les procédés de l’ironie voltairienne (antiphrase, litote, euphémisme, hyperbole, fausse causalité), le raisonnement argumentatif. |
• Oral / TE : exposés sur les philosophes des Lumières et la tolérance. • Écrit : essai littéraire, résumé et synthèse de documents. |
| Module 2 2e Année Bac (Semestre 1) Page 27 |
Le roman maghrébin contemporain : Il était une fois un vieux couple heureux de Mohammed Khaïr-Eddine (1993/2002) + Poésie : La poésie contemporaine. |
• Étudier l’ancrage culturel berbère/marocain (Bouchaïb et Talaquouit), le dialogue entre tradition authentique et modernité envahissante, la sagesse populaire et l’écriture poétique de Khaïr-Eddine. • La polyphonie énonciative, la cohésion textuelle, le lexique culturel et mélioratif/dépréciatif. |
• Oral / TE : dossier sur la modernité, l’émigration et l’identité culturelle. • Écrit : essai général et littéraire, compte rendu critique. |
| Module 3 2e Année Bac (Semestre 2) Page 28 |
Le roman réaliste : Le Père Goriot d’Honoré de Balzac (1835) + Poésie : La poésie romantique. |
• Étudier l’ambition de La Comédie humaine, la fonction déterminante de la description balzacienne (la pension Vauquer), l’apprentissage d’Eugène de Rastignac, la paternité tragique de Goriot et le cynisme de Vautrin. • Les points de vue narratifs (focalisation zéro/interne), les registres réaliste, pathétique et dramatique. |
• Oral / TE : simulation d’entretiens professionnels, présentation de dossiers. • Écrit : dissertation / essai littéraire, commentaire composé et écrits fonctionnels (lettre de motivation, CV) pour l’après-Bac. |
5. Comment utiliser ce document
كيفية استثمار التوجيهات التربوية للتأهيلي (2007)Bâtir vos projets modulaires autour de l’œuvre intégrale et préparer le Régional
Ce qui tombe systématiquement aux épreuves écrites et orales