4. Analyse complète et détaillée des Orientations Pédagogiques Italien Lycée (2007)
تحليل مفصل لمنهجية التدريس ولبرامج الجذع المشترك والأولى والثانية بكالوريا4.1. Spécificités méthodologiques du Lycée Qualifiant par rapport au Collège (Pages 4 à 15)
Si les fondements glottodidactiques en italien (pages 13 à 15 : Mete educative generali, Competenza glottomatetica, Bimodalità, Filtro affettivo, Competenza comunicativa à 4 composantes et Unità didattica gestaltique Globalità → Analisi → Sintesi) assurent l’unité théorique entre les deux cycles, le volet méthodologique en arabe du Lycée Qualifiant (pages 4 à 12) introduit des exigences cognitives et discursives nettement plus élevées :
| Dimension Didactique | Au Collège (OP Août 2009 — 3AC) | Au Lycée Qualifiant (OP Novembre 2007 — TC, 1Bac, 2Bac) |
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Finalité du cycle & ouverture culturelle (Pages 4 & 10) |
Initiation linguistique et découverte de la vie quotidienne en Italie ; préparation à l’entrée au lycée qualifiant. | Consolidation des acquis du collège en vue de l’obtention du Baccalauréat et de la poursuite des études supérieures (لمتابعة دراسته العليا, p. 4) ; dialogue des cultures, tolérance et découverte des réalisations culturelles, scientifiques et techniques de l’Italie (آثار، اكتشافات، متاحف، اختراعات، أعمال علمية وتقنية, p. 10). |
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Expression orale (Parlare) (Page 6) |
Dialoguer, jouer des rôles, décrire, poser des questions et répondre aux questions d’autrui sur la vie quotidienne. | En plus du dialogue et du jeu de rôle, le lycéen cherche, analyse, compare, exprime son opinion, justifie sa position et commente/réfute les avis d’autrui (يبحث ويحلل ويقارن ويبدي رأيه ويعلل موقفه ويعقب على آراء الغير, p. 6). |
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Démarche de la Compréhension écrite (Leggere) (Page 7 — 5 étapes) |
3 étapes : 1. Formulation d’hypothèses de lecture ; 2. Lecture silencieuse et exercices guidés ; 3. Analyse lexicale, syntaxique, pragmatique et culturelle. |
5 étapes officielles au Lycée (p. 7) : 1. وضع فرضيات للقراءة (Hypothèses à partir du titre/images/prérequis) ; 2. قراءة النص قراءة صامتة (Lecture silencieuse et exercices guidés) ; 3. تحليل النص (Analyse du lexique, des structures et des actes pragmatiques) ; 4. إعادة تركيب النص أو تلخيصه... أو مقارنة الظواهر الثقافية والحضارية (Reconstruction/résumé, synthèse et comparaison interculturelle) ; 5. قراءة النص قراءة جهرية (Lecture expressive à haute voix pour entraîner à la prononciation). |
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Expression écrite (Scrivere) (Page 8) |
5 exercices guidés : assembler des phrases, reformuler, transformer un dialogue en texte, texte à trous, écrire une lettre/carte postale. | Ajout explicite d’un 6e exercice majeur : le résumé d’un texte ou d’un dialogue (تلخيص نص أو حوار, p. 8), ainsi que la rédaction fonctionnelle, descriptive et narrative avec contrôle rigoureux de l’orthographe et de la graphie (ضبط الإملاء والخط). |
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Grammaire inductive (الدرس اللغوي والنحو) (Page 9 — 5 étapes) |
Démarche inductive en 5 étapes identique aux deux cycles (مقاربة استقرائية) : 1) عزل الجمل والعبارات المحتوية على الظاهرة النحوية (Isolation des phrases contenant le fait grammatical) → 2) ملاحظة أو مقارنة بنية الجمل والعبارات بهدف استنباط الظاهرة (Observation/comparaison pour induire le fait) → 3) وصف وتمحيص الظاهرة في علاقتها الوظيفية داخل الجملة أو النص (Description et analyse fonctionnelle en contexte) → 4) استخلاص القاعدة أو القواعد النحوية وما تستلزمه من أحوال وشروط وأحكام (Déduction de la règle et de ses conditions) → 5) تطبيقات وتمارين متنوعة لترسيخ الظاهرة (Exercices variés de consolidation). |
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4.2. Programme officiel du Tronc Commun (1. برنامج مستوى الجذوع المشتركة — Pages 17 et 18)
Au niveau des Troncs Communs (TC), le programme consolide les bases communicatives et étend le répertoire lexical à environ 1 500 mots de la prima fascia (Vocabolario fondamentale) :
| Rubrique (Tronc Commun) | Texte officiel en Italien (Pages 17–18) | Synthèse pédagogique & Points clés |
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| I & II. Obiettivi Generali e Specifici (p. 17) |
• Ascoltare : identificare il senso generale di una conversazione fra due nativi ; capire e reagire adeguatamente di fronte a semplici messaggi. • Parlare : comunicare in situazioni quotidiane, usando strutture morfo-sintattiche elementari. • Leggere : identificare il significato generale di testi brevi su argomenti familiari (Es. Avvisi e indicazioni pubbliche, note informative, lettere personali). • Scrivere : comporre testi brevi con finalità comunicative elementari. |
Outre la conversation quotidienne, l’élève de TC apprend à réagir à des messages courts et à lire des avis et indications publics (avvisi e indicazioni pubbliche), des notes d’information et des lettres personnelles. |
| III. Attività Comunicative (10 Fonctions) & Situazioni (11 Domaines, p. 17–18) |
10 Funzioni : 1. Stabilire/mantenere la comunicazione ; 2. Rapporti sociali (saluti, presentazioni, ringraziamenti, richiamare l’attenzione) ; 3. Dare/ottenere informazioni personali ; 4. Localizzare oggetti, luoghi e persone ; 5. Identificare e descrivere oggetti e persone ; 6. Valutare oggetti e persone ; 7. Fare richieste e offerte, chiedere il permesso, esprimere accettazione o rifiuto ; 8. Collocare azioni nel tempo (a. azioni ed avvenimenti passati ; b. azioni quotidiane) ; 9. Chiedere scusa ; 10. Dare/chiedere informazioni su tempo meteorologico, prezzi, quantità. 11 Esempi di situazioni : Mezzi di trasporto (taxi, autobus, treno, nave, aereo) · Viaggi (aeroporto, stazione ferroviaria/autolinee, porto ; annunci, arrivi, partenze, prenotazioni) · Albergo (prenotazioni, conti, messaggi) · Spese (cibo, abiti, libri, mobili) · Telefono · Pasti (ristorante, piatti/pietanze, ordinazioni) · Divertimenti (cinema, teatro) · Rapporti sociali · Tempo meteorologico · Ora, giorni, mesi, stagioni · Famiglia. |
Introduction en TC de la description/évaluation d’objets et de personnes, de la demande de permission, de l’acceptation/refus, de la narration d’événements passés et des transactions pratiques (transports, gare/aéroport, hôtel, restaurant, achats, météo, prix). |
| IV & V. Strutture Morfosintattiche (16 points) & Lessico (p. 18) |
1. Verbi (modi e tempi) : infinito ; indicativo presente, passato prossimo, alcune forme dell’imperativo. 2. Verbi ausiliari nei modi e tempi sopra indicati. 3. Verbi regolari : le tre coniugazioni. 4. Verbi irregolari : dare, fare, stare, andare, volere, potere, dovere, sapere, bere, dire, venire. 5. Verbi transitivi e intransitivi. 6–7. Singolare/plurale e maschile/femminile (regolare e irregolare) di nomi e aggettivi. 8. Articoli determinativi e indeterminativi. 9. Aggettivi e pronomi possessivi. 10. Numeri cardinali e ordinali. 11. Pronomi personali (forme toniche e atone) diretti e indiretti esclusi i combinati. 12–13. Aggettivi e pronomi dimostrativi e interrogativi. 14. Avverbi e preposizioni di uso comune. 15. Gerundio : forma progressiva (stare + gerundio). 16. Concordanza del participio passato. • Repertorio lessicale : circa 1 500 parole della prima fascia (Vocabolario fondamentale) del VdB. |
Nouveautés grammaticales majeures du TC : le passato prossimo (avec choix de l’auxiliaire transitif/intransitif et accord du participe passé), l’imperativo, les 11 verbes irréguliers fondamentaux (dont les modaux volere, potere, dovere), la forme progressive (stare + gerundio) et les pronoms personnels directs/indirects simples. |
4.3. Programme officiel de 1re Année du Baccalauréat (2. برنامج مستوى السنة الأولى من سلك البكالوريا — Pages 19 et 20)
En 1re Année du Baccalauréat (1Bac), le programme s’ajoute aux acquis du Tronc Commun (« oltre a quelle indicate nella descrizione del livello del TRONCO COMUNE ») et porte le répertoire lexical à environ 2 000 mots de la prima fascia :
| Rubrique (1re Année Bac) | Texte officiel en Italien (Pages 19–20) | Synthèse pédagogique & Points clés |
|---|---|---|
| I & II. Obiettivi Generali e Specifici (p. 19) |
• Obiettivo generale : capire ed esprimersi in italiano parlato e scritto mediante strutture semplici ; interscambio di informazioni quotidiane sulle quali lo studente potrà anche esprimere opinioni personali. • Ascoltare : capire i punti essenziali e alcuni elementi particolari di conversazioni fra nativi e di messaggi pubblici o notiziari trasmessi dai mass-media. • Parlare : interagire in una molteplicità di situazioni, esprimendo anche opinioni personali. • Leggere : testi di vario genere (Es. Presentazione di località, monumenti, ecc. ad uso dei turisti, testi descrittivi di settimanali e di libri). • Scrivere : testi semplici e brevi con espressione elementare di opinioni personali. |
Cap franchi en 1Bac : l’élève passe de l’échange purement factuel à l’expression d’opinions personnelles, écoute des bulletins d’information des médias (notiziari) et lit des guides touristiques (localités, monuments) et des articles d’hebdomadaires. |
| III. Attività Comunicative (9 nouvelles fonctions) & Situazioni (6 domaines, p. 19–20) |
Funzioni (in aggiunta al TC) : • Esprimere sentimenti come allegria, tristezza, interesse, indifferenza. • Dare istruzioni e suggerimenti. • Esprimere bisogni, doveri e possibilità. • Fare proposte ed inviti. • Fare progetti per il futuro. • Esprimere idee, opinioni, accordo e disaccordo. • Esprimere intenzioni e offrire giustificazioni. • Parlare di persone, fatti ed esperienze passate, raccontare brevi storie. • Collocare azioni nel tempo : a. azioni future ; b. azioni ripetute o abituali nel passato. 6 Esempi di situazioni : Lavoro · Istruzione/scuola · Il tempo libero · Le vacanze · Mezzi di comunicazione (telefono, fax, posta elettronica, sms, ecc.) · Progetti futuri. |
L’élève apprend à exprimer ses sentiments, l’accord et le désaccord, à justifier ses intentions, à raconter des habitudes passées et à formuler des projets d’avenir dans les domaines du travail, des vacances et des moyens de communication modernes (email, SMS). |
| IV & V. Strutture Morfosintattiche (14 points) & Lessico (p. 20) |
1. Verbi (modi e tempi) : i. indicativo : futuro, imperfetto ii. condizionale : presente. 2. Sostantivi irregolari. 3. Aggettivi (posizione). 4. Aggettivi comparativi e superlativi. 5. Alcuni indefiniti. 6. Particelle pronominali (ci, ne). 7. Pronomi combinati (me lo, te ne, glielo…). 8. Pronomi personali (posizione). 9–11. Verbi ausiliari, regolari e irregolari nei modi e tempi sopra indicati. 12. Verbi impersonali. 13. Concordanza del participio passato. 14. Avverbi : formazione e posizione. • Repertorio lessicale : circa 2 000 parole della prima fascia (Vocabolario fondamentale) del VdB. |
Points grammaticaux décisifs de 1Bac : l’imperfetto (actions habituelles/descriptions passées), le futuro semplice (projets d’avenir), le condizionale presente (souhaits, suggestions), les particules ci et ne, les pronomi combinati et les degrés de l’adjectif (comparatifs et superlatifs). |
4.4. Programme officiel de 2e Année du Baccalauréat (3. برنامج مستوى السنة الثانية من سلك البكالوريا — Pages 21 et 22)
En 2e Année du Baccalauréat (2Bac), le programme prépare directement à l’examen national du Baccalauréat et aux études supérieures, avec un répertoire lexical de 3 000 mots couvrant la 1re et la 2e tranche du Vocabolario di Base :
| Rubrique (2e Année Bac) | Texte officiel en Italien (Pages 21–22) | Synthèse pédagogique & Examen du Bac |
|---|---|---|
| I & II. Obiettivi Generali e Specifici (p. 21) |
• Obiettivo generale : capire ed esprimersi in italiano orale e scritto con sufficiente correttezza ; usare la lingua in modo adeguato alle differenti situazioni anche quando richiedano operazioni complesse. • Ascoltare : ottenere informazioni complesse, ma esplicite, da materiali orali (fino a quattro voci) su argomenti di vario genere. • Parlare : prendere parte a conversazioni prolungate esprimendo il proprio pensiero in modo adeguato. • Leggere : trarre informazioni puntuali e specifiche e riconoscere funzioni e finalità comunicative in brani chiari e coerenti tratti da quotidiani, riviste, istituzioni, lettere formali, email, relazioni. • Scrivere : scrivere con chiarezza ed efficacia funzionale testi idonei a risolvere particolari situazioni comunicative, e testi descrittivi e narrativi riferibili all’esperienza personale. |
En 2Bac, l’élève comprend des documents sonores comportant jusqu’à 4 interlocuteurs (fino a quattro voci), analyse des textes issus de quotidiens, revues, institutions, lettres formelles et rapports, et rédige des textes fonctionnels, descriptifs et narratifs structurés. |
| III. Attività Comunicative (6 fonctions avancées) & Situazioni (5 grands thèmes du Bac, p. 21–22) |
6 Funzioni (in aggiunta ai livelli precedenti) : 1. Esprimere sentimenti come preoccupazione, rassegnazione, fastidio, desiderio, delusione, meraviglia. 2. Chiedere e dare consigli e istruzioni. 3. Esprimere dubbi. 4. Descrivere una persona. 5. Esprimere ordine, esprimere divieto. 6. Fare ipotesi. 5 Esempi di situazioni (Temi di 2Bac) : • Salute (Santé) • Mass media / TV (Médias et télévision) • Ecologia (Écologie et environnement) • I giovani nei vari paesi (Les jeunes dans les différents pays) • L’immigrazione (L’immigration). |
Les 5 grands thèmes sociétaux de 2Bac (Santé, Médias/TV, Écologie, Jeunesse dans le monde, Immigration) constituent la base thématique des sujets du Baccalauréat marocain d’italien, associés à l’expression du doute, de l’ordre/interdiction et de l’hypothèse. |
| IV & V. Strutture Morfosintattiche (7 points) & Lessico (p. 22) |
1. Verbi (modi e tempi) : • Indicativo : Passato remoto (riconoscimento), trapassato prossimo, futuro anteriore. • Condizionale : presente e passato. • Congiuntivo : presente, passato, imperfetto, trapassato. • Imperativo : positivo, negativo, pronominale. 2. Plurale delle parti del corpo umano (il braccio / le braccia, il dito / le dita, il ginocchio / le ginocchia…). 3. Forme impersonali (si impersonale / si passivante). 4. Connettivi (connecteurs logiques et argumentatifs). 5. Pronomi relativi (che, cui, il quale). 6. Superlativo (relativo e assoluto). 7. Periodo ipotetico della possibilità (Se + congiuntivo imperfetto + condizionale presente/passato). • Repertorio lessicale : circa 3 000 parole comprese fra la prima fascia (vocabolario fondamentale) e la seconda fascia (vocabolario di alta disponibilità) del Vocabolario di Base della Lingua Italiana. |
Architecture grammaticale complète de 2Bac : les 4 temps du Congiuntivo (liés à l’expression du doute, des sentiments et de l’hypothèse), le Condizionale passato (regret, futur dans le passé), le Periodo ipotetico della possibilità, les connecteurs argumentatifs, les pronoms relatifs, le pluriel particulier des parties du corps humain (en lien avec le thème Salute) et la reconnaissance passive du Passato remoto. |
5. Comment utiliser ce document ?
كيفية استثمار الوثيقة للأستاذ وللمترشح لمباراة التعليمPlanification annuelle (TC, 1Bac, 2Bac) & Préparation au Bac
Les questions incontournables à l’épreuve de Didactique d’Italien